Mouw, dr. Jolien
Jolien Mouw is onderwijswetenschapper en doet onderzoek naar onderwijs(leer)technologieën. In haar onderzoek en onderwijs focust Mouw zich op interactief leren, doelgerichte onderwijsinnovatie en onderwijsontwerp met inzet van leertechnologieën. In het bijzonder kijkt ze hoe Augmented & Virtual Reality een rol kunnen spelen in het onderwijzen van (toekomstige) leerkrachten. Verder richt ze zich op het opleiden en professionaliseren van (toekomstige) docenten in het primair en hoger onderwijs.
Met haar onderzoek streeft Mouw ernaar vragen te beantwoorden als ‘hoe kunnen leerkrachten leertechnologie implementeren in hun lessen?’, ‘welke vaardigheden hebben leerkrachten nodig om les te kunnen geven met deze leertechnologieën?’ en ‘wat zijn de voorwaarden voor effectief leren voor leerlingen bij het gebruik van deze technologieën?’ Mouw gelooft dat deze vragen kunnen helpen met de toekomst van onderwijs.
Mouw heeft voor haar project 'De Klas op Orde met Virtual Reality' de Nederlandse Onderwijspremie 2024 gewonnen. In dit project kunnen toekomstige meesters en juffen “managementvaardigheden voor de kleuterklas” oefenen zoals het stilkrijgen van de klas, anticiperen op gedrag en leren te reageren. Het project wordt nu toegepast op pabo's op verschillende hogescholen en op de academische opleiding leraar basisonderwijs aan de RUG.
Eerder in het nieuws
Meer informatie
Publicaties
2024
Brummer,
L., de Boer, H., Mouw, J.,
& Strijbos, J. W. (2024). A meta-analysis of the
effects of context, content, and task factors of digitally
delivered instructional feedback on learning performance.
Learning Environments Research. Advance
online publication. https://doi.org/10.1007/s10984-024-09501-4
2023
Mouw,
J., Fokkens-Bruinsma, M., Kupers,
E., & Korpershoek, H. (2023).
Technology-supported teaching in times of COVID-19’s
first period of emergency remote teaching: an exploratory analysis
of influencing factors. Educational
Psychology, 43(5), 561-581. https://doi.org/10.1080/01443410.2023.2208789
2022
Mouw,
J., Doosje, I., & Jansen, M. (Eds.) (2022).
Blijvend vernieuwen: Uitdagingen en oplossingsrichtingen
voor het hoger onderwijs van de toekomst: Gebundelde uitkomsten van
de Solution Rooms 2022. ComeniusNetwerk.
Bouwer,
R., Doosje, I., Mouw, J., & Savelberg, H. (Eds.)
(2022, Jul 1). Gedreven door onderwijs: Tien portretten van
bevlogen docenten in het hoger onderwijs.
ComeniusNetwerk.
Korpershoek,
H., Mouw, J., & de Boer, H.
(2022). International Research on the Foci and Effectiveness
of Classroom Management Programs and Strategies. In E. J.
Sabornie, & D. L. Espelage (Eds.), Handbook of Classroom
Management (3 ed., pp. 350-372). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003275312-22
Kupers,
E., Mouw, J., & Fokkens-Bruinsma,
M. (2022). Teaching in times of COVID-19: A
mixed-method study into teachers’ teaching practices,
psychological needs, stress, and well-being.
Teaching and Teacher Education, 115,
Article 103724. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103724
Mouw,
J., & Fokkens-Bruinsma, M. (2022).
When technology meets educational sciences: Combining virtual
reality and microteaching to train pre-service teachers’
kindergarten classroom management strategies. In
Proceedings of the 8th International Conference on Higher
Education Advances (HEAd’22). (pp. 1043-1050).
Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/HEAd22.2022.14618
2021
Korpershoek,
H., Mouw, J., & de Boer, H.
(2021, Nov). Nóg meer grip op de groep. (9 ed.)
Didactief Online.
Mouw,
J., van Lin, R., & Doosje, I. (Eds.) (2021).
Perspectieven op kwaliteit: Oplossingsrichtingen voor het
hoger onderwijs van de toekomst: Gebundelde uitkomsten van de
Solution Rooms 2021. ComeniusNetwerk.
2020
Mouw,
J., Saab, N., Gijlers, H., Hickendorff, M., van Paridon, Y.,
& Van den Broek, P. (2020). The differential effect of
perspective-taking ability on profiles of cooperative behaviours
and learning outcomes. Frontline Learning
Research, 8(6), 88 - 113. https://doi.org/10.14786/flr.v8i6.633
Mouw,
J. M., Fokkens-Bruinsma, M., &
Verheij, G.-J. (2020). Using Virtual Reality to
promote pre-service teachers’ classroom management skills and
teacher resilience: A qualitative evaluation. In J.
Domenech, P. Merello, E. de la Poza, & R. Peña-Ortiz
(Eds.), Proceedings of the 6th International Conference on
Higher Education Advances (HEAd’20). (pp. 325-332).
Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/HEAd20.2020.11049
2019
Mouw,
J. M., Van Leijenhorst, L., Saab, N., Danel, M. S., &
van den Broek, P. (2019). Contributions of emotion
understanding to narrative comprehension in children and
adults. European Journal of Developmental
Psychology, 16(1), 66-81. https://doi.org/10.1080/17405629.2017.1334548
Mouw,
J. M., Saab, N., Janssen, J., & Vedder, P. (2019).
Quality of group interaction, ethnic group composition, and
individual mathematical learning gains. Social
Psychology of Education, 22(2), 383-403. https://doi.org/10.1007/s11218-019-09482-w
Mouw,
J., Saab, N., Pat-El, R., & Van den Broek, P. (2019).
Student- and Task-Related Predictors of Primary-School
Students’ Perceptions of Cooperative Learning
Activities. Pedagogische Studiën,
96(2), 98-122.
2018
Mouw,
J. (2018). In de schoenen van de ander: De rol van
inlevingsvermogen bij het samenwerkend leren.
DaltonVisie, 12-15.
Mouw,
J. (2018). Stepping in another’s shoes: The
role of primary-school children’s perspective-taking
abilities during cooperative learning. [Thesis fully
external, Faculty of Social Sciences, Leiden University,
Leiden].
2017
Porteous,
J., Charles, F., Smith, C., Cavazza, M., Mouw, J.,
& Van Den Broek, P. (2017). An interactive narrative
platform for story understanding experiments. In E. Durfee,
M. Winikoff, K. Larson, & S. Das (Eds.), 16th International
Conference on Autonomous Agents and Multiagent Systems, AAMAS
2017 (pp. 1808-1810). (Proceedings of the International Joint
Conference on Autonomous Agents and Multiagent Systems, AAMAS; Vol.
3). International Foundation for Autonomous Agents and Multiagent
Systems (IFAAMAS).
Porteous,
J., Charles, F., Smith, C., Cavazza, M., Mouw, J.,
& van Den Broek, P. (2017). An Interactive Narrative
Platform for Story Understanding Experiments
(Demonstration). In S. Das, E. Durfee, K. Larson, & M.
Winikoff (Eds.), Proceedings of the 16th International
Conference on Autonomous Agents and Multiagent Systems (AAMAS
2017), S. Das, E. Durfee, K. Larson, M. Winikoff (eds.), May
8–12, 2017, São Paulo, Brazil. (pp.
1808-1810)
Porteous,
J., Charles, F., Smith, C., Cavazza, M., Mouw, J.,
& Van den Broek, P. (2017). Using Virtual Narratives to
Explore Children's Story Understanding. In S. Das, E.
Durfee, K. Larson, & M. Winikoff (Eds.), Proceedings of the
16th Conference on Autonomous Agents and MultiAgent Systems
(pp. 773-781)
2016
Van
den Broek, P., Mouw, J., & Kraal, A. (2016).
Individual differences in reading comprehension. In P.
Afflerbach (Ed.), Handbook of individual differences in
reading: Text and context (1 ed., pp. 138-150).
Routledge.
2013
Van
der Schoot, R., Yerkes, M. A., Mouw, J. M., &
Sonneveld, H. (2013). What took them so long? Explaining PhD
delays among doctoral candidates. PLoS
ONE, 8(7), Article e68839. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0068839
| Laatst gewijzigd: | 12 juli 2024 10:29 |
View this page in: English