Skip to ContentSkip to Navigation
Rijksuniversiteit Groningenfounded in 1614  -  top 100 university
Sluiten
Over ons Praktische zaken Waar vindt u ons dr. G.E. (Gijs) Huitsing

dr. G.E. (Gijs) Huitsing

Universitair Docent

Publications in English

  1. van Aalst, D. A. E., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2024). Understanding teachers’ likelihood of intervention in bullying situations: Testing the theory of planned behavior. International Journal of Bullying Prevention. https://doi.org/10.1007/s42380-024-00209-w
  2. Dong, Z., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2024). Students’ school and psychological adjustment in classrooms with positive and negative leaders. Journal of Youth and Adolescence, 53, 550–562. https://doi.org/10.1007/s10964-023-01937-w
  3. Dong, Z., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2023). Positive and Negative Leadership in Late Childhood: Similarities in Individual but Differences in Interpersonal Characteristics. Journal of Youth and Adolescence. https://doi.org/10.1007/s10964-023-01798-3
  4. van Aalst, D. A. E., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2022). A Systematic Review on Primary School Teachers’ Characteristics and Behaviors in Identifying, Preventing, and Reducing Bullying. International Journal of Bullying Prevention. https://doi.org/10.1007/s42380-022-00145-7 
  5. Kisfalusi, D., Hooijsma, M., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2022). How Dislike and Bullying Co-Develop: A Longitudinal Study of Negative Relationships among Children. Social Development. https://doi.org/10.1111/sode.12582 
  6. van Aalst, D., Huitsing, G., Mainhard, T., Cillessen, A. H. N., & Veenstra, R. (2021). Testing how teachers’ self-efficacy and student-teacher relationships moderate the association between bullying, victimization, and student self-esteem. European Journal of Developmental Psychology. https://doi.org/10.1080/17405629.2021.1912728 
  7. Hooijsma, M., Kisfalusi, D., Huitsing, G., Dijkstra, J. K., Flache, A., & Veenstra, R. (2021). Crossing ethnic boundaries? A social network investigation of defending relationships in schools. Group Processes & Intergroup Relations. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/13684302211009318 
  8. de Vries, E., Kaufman, T. M. L., Veenstra, R., Laninga-Wijnen, L., & Huitsing, G. (2021). Bullying and Victimization Trajectories in the First Years of Secondary Education: Implications for Status and Affection. Journal of Youth and Adolescence. doi.org/10.1007/s10964-020-01385-w 
  9. Huitsing, G., Lodder, G. M. A., Browne, W. J., Oldenburg, B., van der Ploeg, R., & Veenstra, R. (2020). A Large-Scale Replication of the Effectiveness of the KiVa Antibullying Program: A Randomized Controlled Trial in the Netherlands. Prevention Science, 21, 627-638. doi.org/10.1007/s11121-020-01116-4 
  10. Kaufman, T. M. L., Huitsing, G., Bloemberg, R., & Veenstra, R. (2020). The Systematic Application of Network Diagnostics to Monitor and Tackle Bullying and Victimization in Schools. International Journal of Bullying Prevention. doi.org/10.1007/s42380-020-00064-5 
  11. Kaufman, T. M. L., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2020). Refining Victims’ Self-Reports on Bullying: Assessing Frequency, Intensity, Power Imbalance, and Goal- Directedness. Social Development, 29, 375–390. doi.org/10.1111/sode.12441
  12. Hooijsma, M., Huitsing, G., Kisfalusi, D., Dijkstra, J. K., Flache, A., & Veenstra, R. (2020). Multidimensional Similarity in Multiplex Networks: Friendships Between Same- and Cross-Gender Bullies and Same- and Cross-Gender Victims. Network Science, 8, 79-96. doi.org/10.1017/nws.2020.1
  13. Huitsing, G., Barends, S., & Lokkerbol, J. (2020). Cost-Benefit Analysis of the KiVa Anti-Bullying Program in the Netherlands. International Journal of Bullying Prevention, 2, 215-224. doi.org/10.1007/s42380-019-00030-w
  14. Hooijsma, M., Huitsing, G., Dijkstra, J. K., Flache, A., & Veenstra, R. (2020). Being friends with or rejected by classmates: Aggression toward same- and cross-ethnic peers. Journal of Youth and Adolescence. doi.org/10.1007/s10964-019-01173-1
  15. Kaufman, T. M. L., Kretschmer, T., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2020). Caught in a Vicious Cycle? Explaining Bidirectional Spillover between Parent-Child Relationships and Peer Victimization. Development and Psychopathology, 32, 11-20. doi.org/10.1017/S0954579418001360
  16. Van Niejenhuis, C. Y., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2020). Working with Parents to Counteract Bullying: A Randomized Controlled Trial of an Intervention to Improve Parent-School Cooperation. Scandinavian Journal of Psychology, 61, 117-131. doi.org/10.1111/sjop.12522
  17. Huitsing, G., Van Duijn, M. A. J., Snijders, T. A. B., Perren, S., Alsaker, F. D., & Veenstra, R. (2019). Self, peer, and teacher reports of victim-aggressor networks in kindergartens. Aggressive Behavior, 45, 275-286. doi.org/10.1002/ab.21817 (Supplementary Materials)
  18. Huitsing, G., Lodder, G. M. A., Oldenburg, B., Schacter, H. L., Salmivalli, C., Juvonen, J., & Veenstra, R. (2019). The Healthy Context Paradox: Victims’ Adjustment During an Anti-Bullying Intervention. Journal of Child and Family Studies, 28: 2499-2509. doi.org/10.1007/s10826-018-1194-1
  19. Kaufman, T.M.L., Kretschmer, T., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2018). Why does a universal anti-bullying program not help all children? Explaining persistent victimization during an intervention.Prevention Science, 19, 822-832.doi.org/10.1007/s11121-018-0906-5
  20. Huitsing, G., & Monks, C. P. (2018). Who victimizes whom and who defends whom? A multivariate social network analysis of victimization, aggression, and defending in early childhood. Aggressive Behavior, 44, 394–405. doi.org/10.1002/ab.21760 (Supplementary Materials)
  21. Oldenburg, B., Van Duijn, M. A. J., Sentse, M., Huitsing, G., Van der Ploeg, R., Salmivalli, C., & Veenstra, R. (2015). Teacher characteristics and peer victimization in elementary schools: A classroom-level perspective. Journal of Abnormal Child Psychology , 43, 33-44. doi:10.1007/s10802-013-9847-4
  22. Huitsing, G., Snijders, T. A. B., Van Duijn, M. A. J., & Veenstra, R. (2014). Victims, bullies, and their defenders: A longitudinal study of the co-evolution of positive and negative networks. Development and Psychopathology, 26, 645-659. doi:10.1017/S0954579414000297. (Supplementary Materials)
  23. Veenstra, R., Lindenberg, S., Huitsing, G., Sainio, M., & Salmivalli, C. (2014). The role of teachers in bullying: The relation between antibullying attitudes, efficacy, and efforts to reduce bullying. Journal of Educational Psychology , DOI: 10.1037/a0036110.
  24. Veenstra, R., Verlinden, M., Huitsing, G., Verhulst, F. C., & Tiemeier, H. (2013). Behind bullying and defending: Same-sex and other-sex relations and their associations with acceptance and rejection. Aggressive Behavior , 39, 462-471. doi:10.1002/ab.21495
  25. Huitsing, G., Van Duijn, M. A. J., Snijders, T. A. B., Wang, P., Sainio, M., Salmivalli, C., & Veenstra, R. (2012). Univariate and multivariate models of positive and negative networks: Liking, disliking, and bully-victim relationships. Social Networks , 34, 645- 657. doi:10.1016/j.socnet.2012.08.001. (Appendices:  GoF )
  26. Huitsing, G., Veenstra, R., Sainio, M. & Salmivalli, C. (2012). "It must be me" or "It could be them"? The impact of the social network position of bullies and victims on victims' adjustment. Social Networks , 34, 379-386. doi:10.1016/j.socnet.2010.07.002.
  27. Huitsing, G., & Veenstra, R. (2012). Bullying in classrooms: Participant roles from a social network perspective. Aggressive Behavior , 38, 494-509. (Appendices: Extra analysis ; GoF )
  28. Sainio, M., Veenstra, R., Huitsing, G., & Salmivalli, C. (2012). Same- and other-sex victimization: Are risk factors similar? Aggressive Behavior , 38, 442-455.
  29. Sainio, M., Veenstra, R., Huitsing, G., & Salmivalli, C. (2011 ). Victims and their defenders: A dyadic approach. International Journal of Behavioral Development , 35, 144-151.
  30. Veenstra, R., Huitsing, G., Dijkstra, J.K., & Lindenberg, S. (2010). Friday on my mind: The relation of partying with antisocial behavior of early adolescents. Journal of Research on Adolescence , 20, 420-431 ( Appendices )

Book chapters

  1. Veenstra, R., & Huitsing, G. (2021). Social network approaches to bullying and victimization. In P. K. Smith, & J. O’Higgins Norman (eds.). The Wiley Blackwell Handbook of Bullying. Volume 1 (pp. 196-214). Hoboken, NJ: Wiley
  2. Huitsing, G., Dijkstra, J. K., & Veenstra, R. (2019). Social development and group processes: A social network application to bullying and network interventions. In E. S. Kunnen, N. M. P. de Ruiter, B. F. Jeronimus, & M. A. E. van der Gaag (Eds.), Psychosocial development in adolescence: Insights from the Dynamic Systems Approach (pp. 193–208). London/New York: Routledge (Studies in Adolescent Development).

Datasets / Codebooks

  1. Veenstra, R., Huitsing, G., Oldenburg, B., Van der Ploeg, R., Rambaran, J. A., Lodder, G. M. A., & Berends, S. M. (2020). The KiVa anti-bullying program in the Netherlands: Waves 1-5. DataverseNL, V1, https://hdl.handle.net/10411/0UVNDN.
  2. Oldenburg, B., van der Ploeg, R., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2015). KiVa Teacher Data. Data Archiving and Networked Services (DANS). https://doi.org/10.17026/dans-246-rgmb

 
 Publications in Dutch

  1. de Vries, E., Kaufman, T. M. L., Veenstra, R., & Huitsing, G. (2024). NRO Eindrapport: Het ontwikkelen en testen van een anti-pestprogramma voor het voortgezet onderwijs: GRIPP. NRO - Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek.
  2. de Vries, E., & Huitsing, G. (2021). Het belang van een goede start: Groepsvorming in de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Van 12 Tot 18, mei, 28–29.
  3. Janssen, L. A., Huitsing, G., ter Beek, B., & Timmermans, A. (2021). Gelijke kansen voor leerlingen met lageropgeleide ouders bij de overgang naar het voortgezet onderwijs? Onderzoek naar schoolloopbanen en perspectieven van beslissers. Mens & Maatschappij, 91, 7–30. https://doi.org/10.5117/MEM2021.1.002.JANS 
    - Winnaar Mens & Maatschappij Scriptieprijs 2020.
     - Interview: Van hoge verwachtingen gaat een kind vliegen.
  4. Hiemstra, J., Huitsing, G., & Dijkstra, J. K. (2021). Een netwerkbenadering van de prostitutiesector in Noord-Nederland op basis van politieregistraties. Tijdschrift Voor Criminologie, 62, 383–404. https://doi.org/10.5553/TvC/0165182X2020062004002
  5. de Roo, M., van Aalst, D., de Vries, E., Kaufman, T., & Huitsing, G. (2020). Het belang van de schoolcultuur bij het voorkomen en aanpakken van pesten: Verschillen tussen het basis en voortgezet onderwijs. Remediaal , 2-3. 48-52. Erratum: gecorrigeerde analyses. 
  6. Vleeskens, M., Kaufman, T., & Huitsing, G. (2020). De weg naar effectieve interventies: Onderzoek naar bruikbaarheid op scholen. Basisschoolmanagement, 4, 26–29.
  7. Huitsing, G. (2019). Agressie in de onderbouw: Wie is agressief naar wie? Het Jonge Kind , 1, 28-31.
  8. Kaufman, T. M. ., Huitsing, G., Van Niejenhuis, C. Y., & Veenstra, R. (2019). Wisselwerking tussen ouders, kinderen en leeftijdsgenoten: Onderzoek naar spillover-effecten op probleemgedrag en een interventie voor samenwerking tussen school en thuis. Mens & Maatschappij , 94, 239-243. 
  9. Kaufman, T., & Huitsing, G. (2019). De implementatie van een antipestprogramma: Wat zijn de succes-ingrediënten? Basisschoolmanagement , 3, 10–13.
  10. Kaufman, T.M.L. & Huitsing , G. (2019).  De paradox van de fijne school . Kind en Adolescent, 40, 94-96. http://dx.doi.org/10.1007/s12453-019-00199-3 
  11. Huitsing, G. (2019). Wat moeten we met Artikel 23 van de Grondwet? SoAP - Sociologisch Antropologisch Periodiek, 49.
  12. Huitsing, G., Oldenburg, B., & Veenstra, R. (2018). Inleiding bij het themanummer: Het taboe van pesten doorbreken. Tijdschrift Voor Conflicthantering , 18, 5–8.
  13. Huitsing, G., Oldenburg, B., & Veenstra, R. (2018). Slotbeschouwing bij het themanummer: Wetenschappelijke doorbraken en een toekomstperspectief. Tijdschrift Voor Conflicthantering , 18, 48–51.
  14. Oldenburg, B. & Huitsing, G. (2018). Online en Offline pesten: Zoek de verschillen. Blind (Online Interdisciplinair Tijdschrift), 49. ziedaar.nl/article.php?id=560
  15. Veenstra, R., Dijkstra, J. K., & Huitsing, G. (2016). Sociale ontwikkeling en groepsprocessen in de klas. In B. Eidhof, M. van Houtte, & M. Vermeulen (Eds.), Sociologen over onderwijs: Inzichten, praktijken en kritieken (pp. 309–325). Antwerpen/Apeldoorn: Garant.
  16. Huitsing, G., Gremmen, M., Oldenburg, B., van der Ploeg, R., Rambaran, A., Veenstra, R. (2015). Anti-pestprogramma's voor het voortgezet onderwijs: Achtergronden, uitdagingen en een mogelijk effectieve interventie. Remediaal , 3, 8-14.
  17. van Niejenhuis, C., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2015). Betrek ouders bij het tegengaan van pesten: Handvatten voor een goede samenwerking. De wereld van het jonge kind. Vakblad voor ontwikkeling, opvoeding en onderwijs aan jonge kinderen , 42, 16-19.
  18. Huitsing, G., Meulen, M. van der, & Veenstra, R. (2015). Pesten als groepsproces . In: M. Vermande, M. van der Meulen, & A. Reijntjes (red.), Pesten op school: Achtergronden en interventies, 2e druk (pp. 83-98). Amsterdam: Boom|Lemma.
  19. Huitsing, G., & Veenstra, R. (2015). Het KiVa-antipestprogramma: De cruciale rol van de groep. In: M. Vermande, M. van der Meulen, & A. Reijntjes (red.), Pesten op school: Achtergronden en interventies, 2e druk (pp. 149-155). Amsterdam: Boom|Lemma.
  20. Munniksma, F., Huitsing, G., Oldenburg, B., Van der Ploeg, R., & Veenstra, R. (2014). Samenwerken tegen pesten. In R. Oostdam & P. de Vries (red.), Samen werken aan leren en opvoeden: Basisboek over ouders en school (pp. 211-224). Bussum: Coutinho.
  21. Veenstra, R., Huitsing, G., Koens, R., Munniksma, F., Oldenburg, B., Van der Ploeg, R., Sentse, M., & Velthausz, F. (2013). Het KiVa antipestprogramma: Signaleren en tegengaan van pesten. Kind en Adolescent Praktijk , 12, 76-84.
  22. Huitsing, G. & Veenstra, R. (2013). Pesten: Groepsprocessen van schoolklassen in kaart gebracht. In: Völker, B., Mollenhorst, G., & Flap, H. (Eds.), Netwerken. Een inleiding tot vraagstukken, argumenten en onderzoek (pp.97-114). Groningen: Noordhoff.
  23. Veenstra, R. & Huitsing, G. (2012). Pesten als groepsproces: Effectieve aanpak van pesten door het KiVa antipestprogramma. Counselling Magazine, 4, 3-6. Te verkrijgen op aanvraag.
  24. Veenstra, R. & Huitsing, G. (2012). Signaleren van pesten en het belang ervan voor de algemeen kinderarts. Praktische pediatrie, 130-133. Te verkrijgen op aanvraag.
  25. Huitsing, G., & Veenstra, R. (2012). Het KiVa-antipestprogramma: De cruciale rol van de groep . In F.  Goossens, M. Vermande, & M. Van der Meulen (Eds.), Pesten op school: Achtergronden en interventies (pp. 152-159). Den Haag: Boom.
  26. Huitsing, G., Van der Meulen, M., & Veenstra, R. (2012). Pesten als groepsproces. In F. Goossens, M. Vermande, & M. Van der Meulen (Eds.), Pesten op school: Achtergronden en interventies (pp. 81-97). Den Haag: Boom.  [ Recensie in NRC ; integrale voorpublicatie in Groepen:]
  27. Huitsing, G., Van der Meulen, M., & Veenstra, R. (2012). Pesten als groepsproces. Groepen , 7, 20-35.
  28. Veenstra, R. & Huitsing, G. (2012). Pesten los je op in de groep. Het KiVa-antipestprogramma. Digitaal magazine LBBO , september.
  29. Huitsing, G. (2009). Wie pest wie? Sociale-netwerkanalyse brengt pestprocessen in kaart. Sociologie Magazine , 17, 12-13.
  30. Veenstra, R., Huitsing, G., Voort, R. van der, & Winter, A.F. de (2009). Pesten. In: Kluwer Navigator Onderwijs (Module Leerlingenzorg PO). Alphen aan den Rijn: Kluwer.
  31. Veenstra, R., Huitsing, G., Dijkstra, J.K., & Lindenberg, S. (2008). Wie pest wie? Een netwerkbenadering van pesten. Justitiële Verkenningen , 34, 78-92.
  32. Huitsing, G. (2009). Pesten in de Klass : Is de groep verantwoordelijk? Turnhout: Filmfestival Open Doek (Recensie over Klass voor brochure www.Opendoek.be - download brochure ).
  33. Van Dijk, E., & Huitsing, G. (2006). De Nacht van de Sociologie: Wat het daglicht niet kan verdragen. Facta: Sociaal-wetenschappelijk magazine , 14, 16-17.


Raised funds

  1. NRO Langlopend Praktijkgericht OnderwijsOnderzoek: “Een effectief anti-pestprogramma voor het voortgezet onderwijs”. €500.000
  2. Veni (NWO): "Network Interventions in the Peer Context" (2017); €250.000
  3. PAOS-fund: "Wetenschappelijke nascholingsbijeenkomsten over pesten voor leerkrachten van het voortgezet onderwijs" (2016); €12.850
  4. RIVM (National Institute for Public Health and the Environment): "Improving the technical specifications of a computer game to trace the progress of students" (2013); €10.000
  5. Gratama-stichting: "Improving an online monitor for students with reading disabilities" (2011); €13.050
  6. Pestweb: "Developing an online tool and website for advising teachers about the social structure of the classroom" (2010); €10.000
  7. Research Talent (NWO #021-002-022) "Targeting the group? A social network perspective on bullying" (2008); €180.000

Co-applicant

  1. PhD fund RUG GMW: "Clashrooms: Interethnic Peer Relationships in Classrooms in the Philippines and the Netherlands" (2015); €133.000; with Marianne Hooijsma.
  2. Zonnige Jeugd & Weeshuis der Doopsgezinden: "Improving parental involvement to tackle bullying in schools" (2015); €229.870; with Coby van Niejenhuis

 
Dissertation: Huitsing, G. (2014). A social network perspective on bullying. ICS dissertation, Groningen

Supervision: Prof. dr. D.R. (René) Veenstra ; dr. M.A.J. (Marijtje) van Duijn ; Prof. dr. T.A.B. (Tom) Snijders. Funding: Netherlands Organization for Scientific Research (NWO; Research talent grant 021.002.022).

Complete dissertation - Nederlandse samenvatting (pdf) - Stellingen (pdf) - Persbericht- In gesprek met Verus - Interview met Marc Wiers op Radio Noord - Dagblad van het Noorden - Volkskrant - NRC Handelsblad - Didactief -  Kennislink - Nominatie NSV Dissertatieprijs


Ad hoc reviewer of the journals:

Laatst gewijzigd:17 februari 2024 16:55
Volg de RUGfacebook twitter linkedin rss instagram youtube
Functioneel
Biedt de basisfuncties en maakt gebruik van geanonimiseerde cookies.
Standaard
Biedt de optimale werking en maakt gebruik van onder andere videocookies.
Volledig
Biedt gepersonaliserde content en maakt gebruik van marketingcookies.
Stel je cookievoorkeur in. Lees onze privacy en cookie disclaimer voor meer informatie.