Pedagogische wetenschappen

In de master Pedagogische Wetenschappen onderzoek je hoe opvoeding, onderwijs en zorg kunnen bijdragen aan de ontwikkeling en het welzijn van kinderen, jongeren en gezinnen.

Er zijn 3 deeltijd tracks, waarvan 1 Engelstalig.

Deafblindness (EN) - a unique international master's programme on support and communication for people with dual sensory disabilities
Jeugd: Beleid & Maatschappij – met focus op beleid, praktijk en maatschappelijke vraagstukken
Pedagogiek, Cultuur & Onderwijs - met een filosofisch en internationaal perspectief op opvoeding en onderwijs.

Meer weten? Bezoek onze evenementen en open dagen en/of neem contact op met onze studieadviseur.

Deze tracks kun je ook in full-time volgen.

Feiten & Cijfers

Titel/Graad: MSc in Pedagogische Wetenschappen
Type opleiding: Master
Duur: 12 maanden (60 EC)
Croho code: 66607
Voertaal: Nederlands, Engels
Start
Faculteit: Gedrags- en maatschappijwetenschappen

Nu aanmelden

Waarom dit programma in Groningen?

Elke track heeft een eigen focus en sterke punten – die lees je op de pagina's van de afzonderlijke tracks. Wat alle richtingen binnen Pedagogische Wetenschappen verbindt, is het volgende:

Sterke verbinding tussen theorie, onderzoek en praktijk Vertaal wetenschappelijke inzichten naar oplossingen voor pedagogische uitdagingen in zorg, onderwijs en beleid, en leer theorie gebruiken om de praktijk te verbeteren
Onderzoek met maatschappelijke impact Werk aan actuele vraagstukken rond kinderen, jongeren en gezinnen en draag bij aan kennis die beleid en praktijk versterkt
Ruimte voor eigen profilering Geef richting aan je studie via stage, keuzevakken en thesis, passend bij jouw interesses en ambities
Nauwe samenwerking met het werkveld Leer van actuele casussen en partners uit zorg, onderwijs en beleid. Zo bereid je je voor op de complexiteit van de beroepspraktijk
Academische en persoonlijke groei Ontwikkel een kritische, onderzoekende houding en leer reflecteren op morele, culturele of diagnostische vraagstukken - de focus verschilt per track: van morele, sociale en culturele thema's tot diagnostiek en professionaliteit
Brede loopbaanvoorbereiding Zet je kennis in binnen zorg, onderwijs, beleid of onderzoek bij - afhankelijk van je track - scholen, zorg- en kennisinstellingen, overheden of NGO's, of verder in de wetenschap.

Programma

VakkenVakkencatalogus >
For the list of courses, see the online catalogue https://ocasys.rug.nl/current/catalog/programme/PAMAPA

Curriculum

Lees meer over de inhoud van de tracks op de pagina van de betreffende track.

Programma-opties
Jeugd: Beleid & Maarschappij (track) Wil jij met kennis én compassie het verschil maken voor kinderen en jongeren? Kansen creëren, talent aanmoedigen en veerkracht versterken? Ontdek in deze master hoe je dat kunt doen. In deze master (voorheen Youth 0-21, Society and Policy) leer je hoe je bijdraagt aan een positief opgroeiklimaat en de ontwikkeling van kinderen en jongeren. Het programma richt zich op wat werkt: het versterken van kansen, talent en veerkracht. Daarbij is inzicht in de oorzaken van problemen van jongeren in de hedendaagse samenleving onmisbaar. Je verdiept je in de leefwereld van jongeren en leert hoe opvoeding, onderwijs en jeugdbeleid hen kunnen ondersteunen. Wat hebben jongeren nodig om te floreren en om tegenslag te overwinnen? En hoe kun je onderzoek gebruiken om daarin te voorzien? Wat je kunt verwachten in dit masterprogramma: Interdisciplinaire aanpak: pedagogiek, sociologie, psychologie, interventie en beleid* Focus op empowerment, inclusie, welbevinden en maatschappelijke rechtvaardigheid* Bestuderen van de meervoudige oorzaken van problemen of uitdagingen in het leven van kinderen en jongeren* Afstuderen met ervaring: een stevige basis in onderwijs, jeugdzorg of beleidsorganisaties* Ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden: grondige training in kwalitatieve en kwantitatieve methoden, met aandacht voor wetenschappelijke onderbouwing, praktische toepassing en reflexiviteit* De kans om actuele thema's te onderzoeken: bijvoorbeeld armoede, polarisatie, pesten, ouderschap, mentaal welbevinden en de gevolgen van aardbevingen. in Groningen en de regio te onderzoeken* Centrale vraagstukken als zijn inclusie op school, gezinnen in crisis, interveniëren in het mentaal welbevinden van tieners, en het adviseren van gemeenten over jeugdzorg. Meer weten? Maak gebruik van onze evenementen & open dagen of neem contact op met onze studieadviseurs. Je kunt deze master ook in voltijd volgen. Meer informatie over deze optie
Deafblindness (track) (track)
Pedagogiek, Cultuur & Onderwijs (track) Een interdisciplinair programma over dilemma's in pedagogiek, cultuur en onderwijs. Wil jij bijdragen aan oplossingen, kennis en beleid - en leren van andere disciplines en landen? In dit programma benader je pedagogische vraagstukken vanuit uiteenlopende disciplines én vergelijk je perspectieven op opvoeding, onderwijs en zorg in verschillende landen en culturen. Zo ontwikkel je een breder begrip van complexe problemen en leer je creatieve oplossingen uit diverse disciplines en culturele contexten toepassen. In deze master (voorheen Ethics of Education)* verdiep je je in pedagogische dilemma's door te kijken naar hun historische context, juridische kaders, filosofische duiding en de ethische vragen die ze oproepen* belicht en analyseer je vraagstukken vanuit verschillende perspectieven, met veel aandacht voor culturele context en internationaal vergelijkend perspectief* buig je je met een interdisciplinair docententeam over onderwerpen als kansenongelijkheid, religieuze en seksuele diversiteit, burgerschap, passend onderwijs en de toenemende medicalisering van kinderen* bestudeer je met theoretische concepten en professionele tools pedagogische kwesties vanuit verschillende invalshoeken * analyseer je morele problemen en discussies met het oog op het vormen van beleid* doe je kennis en vaardigheden op om bij te kunnen dragen aan discussies en besluitvormingstrajecten rond concrete dilemma's - van smartphonegebruik bij jonge kinderen, homoseksualiteit op school tot de grenzen van de onderwijsvrijheid. Meer weten? Neem deel aan de voorlichtingsevenementen en/of neem contact op met onze studieadviseur. Je kunt deze master ook in voltijd volgen. Meer informatie over deze optie

Studeren in het buitenland

Studeren in het buitenland is facultatief
Voor gemiddeld 15 weken
Maximaal 30 EC

Toelatingseisen

Aanmeldingsprocedure

Kijk voor specifieke toelatingseisen en de toelatings- en aanmeldingsprocedure op de pagina van de betreffende track.

Collegegeld

Nationaliteit	Jaar	Kosten	Vorm
EU/EER	2025-2026	€ 1914	deeltijd
EU/EER	2026-2027	€ 1984	deeltijd

Praktische informatie voor:

Nederlandse studenten Internationale studenten

Na je studie

Arbeidsmarkt

Informatie over beroepsperspectieven vind je op de pagina van de betreffende track.

Career services BSS
Waar wil je na je studie aan het werk? Je kunt tijdens je studie al terecht bij Career Services van de faculteit. Zij helpen je bij het oriënteren op je loopbaan, het ontwikkelen van vaardigheden, solliciteren en een stage vinden.

Onderzoek

In de master doe je onderzoek voor je masterthese. Vaak binnen lopend onderzoek binnen het Nieuwenhuis Instituut . Onze stafleden bestuderen een breed scala aan onderwerpen. Lees meer over onderzoek verbonden aan de tracks op de betreffende pagina's.

Nu aanmelden Brochure Evenementen Contact

Nederlands diploma Internationaal diploma

Contact

Studentassistenten Voorlichting Pedagogische Wetenschappen (Stel je vragen over hoe het is om een master van PW in Groningen te studeren aan studenten!)
Email: voorlichting.pedon rug.nl
Study Advisors Pedagogical Sciences (Study advisors masters Pedagogical Sciences)
Email: studyadvice.peduc rug.nl
Telefoon: +31 (0)50 363 6301

Bij de master wordt je écht uitgedaagd om zelf te denken.
– alumnus Tessa Miedema

Ik ben Tessa Miedema. Ik heb de bachelor Pedagogische Wetenschappen gestudeerd aan de RUG en heb daarna de master Ethics of Education: philosophy, history & law* gedaan.

Op dit moment werk ik als onderwijskundig medewerker bij het Expertisecentrum Kritisch Denken van ROC Midden Nederland. Het Expertisecentrum Kritisch Denken is een praktische partner voor het onderwijs en wil de ontwikkeling van kritisch denken in het beroepsonderwijs een serieuze plek te geven.

Bij het Expertisecentrum Kritisch Denken ondersteun ik docenten met het integreren van kritisch denken in hun onderwijs. Zo heb ik vorig jaar meegeschreven aan een publicatie waarin we onderwijsontwikkelaars en docenten handvatten geven waarmee ze het onderwijs in kritisch denken kunnen vormgeven. Daarnaast adviseer ik interne en externe partijen over het onderwijs in kritisch denken en burgerschap.

Bij de master Ethics of Education word je echt uitgedaagd om zélf te denken. Hierin vond ik het erg leuk dat er niet vanuit slechts één discipline werd gedacht, maar er naast pedagogiek ook veel aandacht is voor ethiek, filosofie, geschiedenis en kinderrechten. Hierdoor heb ik geleerd kritisch te reflecteren op het onderwijs. In mijn ogen is dat een van de grote meerwaardes van deze master.
Zelf vond ik het erg fijn dat de master kleinschalig is. Hierdoor was er tijdens de colleges veel tijd voor interactie. Je denkt met z’n allen na, brainstormt en overlegt met elkaar. In het begin was dat wel even wennen, maar juist die actieve deelname aan colleges vind ik een groot pluspunt van de opleiding. De studie is erg interessant voor studenten die zelf willen nadenken over problemen en discussies in bijvoorbeeld het onderwijs. Ook is er genoeg ruimte om je te verdiepen in kwesties die jij interessant vindt.

*Vanaf 2025/2025: Ethics of Education: History, Pedagogy and Critical Sociology

Testimonial van Pauline Schreuder - lecturer Youth 0-21, Society And Policy

Because the lecturers on this programme are also intensively involved in internationally recognized research, our teaching is always informed by the latest findings.
– Pauline Schreuder - lecturer Youth 0-21, Society And Policy

My name is Pauline Schreuder and I am Assistant Professor and coordinator of the International Master's track Youth, Society & Policy, one of the tracks in the Master's programme in Pedagogical Sciences. Together with my colleague Greetje Timmerman, I teach the course unit in Conceptions, Policies and Youth Participation. I also supervise students during their placements and theses.

Students come from the Bachelor’s programme in Pedagogical Sciences, both from Orthopedagogy and Pedagogy/Educational Sciences. In addition, we have both Dutch and international students with backgrounds in Psychology or Sociology. These different dimensions are important because they contribute to the understanding of different perspectives and the ability to work together with people from different disciplines.

The degree programme is characterized by its focus on youth issues concerning growing up and development. We consistently try to bridge the gaps between research, policy and practice. Students are actively engaged in these issues through seminars, group assignments and discussions. One of the themes dealt with is how different countries have organized their decision-making regarding children who are placed in care. Do the children or young people have a say in it? If yes, how is this arranged? The programme also covers the implementation of interventions and innovations.

The theoretical course unit in which I am involved takes place early in the programme. Students are introduced to the various definitions and interpretations of ‘youth’ across countries and to the implications of this for youth policy. Students analyse the youth policy of a country of their choice and compare their analyses afterwards. Then you see that a concept like ‘youth participation’ is interpreted very differently, but also that those differences do not always coincide with the distinction between Western and non-Western countries.

Testimonial van lecturer Saskia Damen - Deafblindness

We really support interaction and collaboration between the students so they can learn from one another and learn about different cultural perspectives.
– lecturer Saskia Damen - Deafblindness

The Master's track in Deafblindness focuses on the specific problems that people with deafblindness encounter. We look at the consequences of deafblindness on the development and functioning of people in order for them to participate in society.

My name is Saskia Damen. I am the curriculum coordinator of the Master’s track in Deafblindness, organized by the department of Pedagogical and Educational Sciences. I am also an assistant professor at the Faculty of Behavioral and Social Sciences. So I give lectures, I supervise students and I also conduct research. My research mainly focuses on deafblindness.

What is deafblindness exactly? Deafblindness is a rare condition. We use the term to mean the combination of vision impairment and hearing impairment. This means that a person does not need to be totally deaf and totally blind to be called deafblind. They could also have partial hearing or be partially sighted. This group is very diverse; there are people who are born with deafblindness but also people who become deafblind later in life and even when they are elderly. In the Master’s track, we mainly focus on people born with deafblindness.

What is the Master’s track in Deafblindness about? The Master’s track in Deafblindness focuses on the specific problems that people with deafblindness encounter. We look at the consequences of deafblindness on the development and functioning of people in order for them to participate in society. For example, what support do they need and what kind of specific educational programmes would they benefit from?

Can you give an example of a research project in deafblindness that you are working on? I am currently involved in a study on people with Usher syndrome. People with Usher syndrome are born with auditory disabilities: they are deaf or have partial hearing. They gradually become blind later in life because of the disease. This syndrome was only first discovered as people started to develop visual problems. Nowadays, we have the possibility of genetic testing. So, in the Netherlands, babies who are only a few weeks old undergo hearing tests. If they have hearing disabilities, their parents are offered the opportunity to have a genetic test to see what the cause of the hearing impairment is. What we then see is that parents realize that their child will become deafblind when they are still very young, even while still babies. This creates a huge need for support for those parents and for people with Usher syndrome themselves. As part of this study, we developed a guide for professionals on how to support children with Usher syndrome, as well as their parents.

How did you end up in this specific field? I think I started to become interested in children with disabilities when I was quite young and I worked as a volunteer at a summer camp. At this camp, there were children with disabilities. I was so fascinated by them and thought this could be a topic for me to explore. That was a reason for me to follow a degree programme in Special Education. During my degree, I did an internship in the field of intellectual disabilities. This is the field that I am most interested in because I like investigating complex problems. I also came into contact with people with multiple disabilities, such as vision and hearing impairments. I was fascinated by that! After I graduated, I began working at an organization [name?] to gain some work experience. They managed accommodation for people with congenital deafblindness. I saw this combination and was fascinated by it, so chose to focus on this group. As soon as I began working there as a professional, I immediately started to research the topic because I was so interested in it. At a certain point, the Master’s track in Deafblindness was established in Groningen and I was lucky that my workplace allowed me to enroll for it. I became acquainted with Professor Marleen Janssen and, later on, I was able to do a PhD with her as my supervisor. After that, I started working as an assistant professor.

What can students expect from this track? The Master’s track in Deafblindness is unique. We possess an international group of lecturers who are very engaged and experienced. We also have an international student population, so as a student, you will meet people from all over the world. We really support interaction and collaboration between the students so they can learn from one another and learn about different cultural perspectives. Because it is such a small group, the students get to know each other and the lecturers very well.

Students are also provided with a lot of supervision. The majority of the track takes place through distance learning. The first month begins with lots of lectures in Groningen. These weeks are very intense. Alongside the lectures, there are many assignments and students collaborate in groups. After this month, they each go back to their home country and begin their internships and thesis projects. Distance supervision is provided through the University and we make individual appointments with each student. The students can also pick their own thesis topics, which is quite unique. This is a very interesting opportunity, of course, for those who already work in the professional field, as they are able to do something that is relevant both to them and the organization they are working for.

Where do alumni usually end up? In a wide variety of places. Some alumni have actually become directors of schools and organizations. Others have gone onto jobs relating to educational psychology, where they are responsible for coordinating interventions and assessments for students or clients. Many alumni also end up in jobs supervising others, such as staff who directly work with people with deafblindness. Or they become consultants and advise parents and professionals. Positions in communication coaching, for example as speech or language therapists, are also very popular.
What is your advice for students considering following this track? Let yourself know! Because it is such a unique and small-scale track, it is important to examine whether it would suit you well. If you are enthusiastic about the prospect, please don’t hesitate to contact me and we can discuss the details of the track and whether it suits you.

Studieverenigingen

ODIOM

Als student van de opleidingen Pedagogische Wetenschappen, Onderwijswetenschappen, de AOLB en de schakelopleiding van Pedagogiek (SPO), kun je lid worden van ODIOM, een gezellige en actieve studievereniging.

Als lid profiteer je van korting op alle benodigde studieboeken en ontvang je tweewekelijks de nieuwsbrief. ODIOM telt ruim 800 leden en organiseert jaarlijks een breed scala aan leerzame, sportieve en sociale activiteiten, zoals gastcolleges, excursies naar pedagogische en onderwijskundige instellingen, het introductiekamp voor eerstejaars, buitenlandse reizen, borrels en feesten.

https://www.odiom.nl/

Studiebegeleiding

Bij Pedagogische Wetenschappen is veel aandacht voor studiebegeleiding. Er zijn binnen de opleiding meerdere studieadviseurs. Bij hen kun je terecht als aankomend student, student, of voormalig student van opleidingen bij de faculteit GMW.

Je kunt studieadviseurs vragen stellen over:
• de inhoud van de opleiding
• de invulling en planning van je studie
• keuzes in je studie
• inschrijvingen
• regelingen in de opleiding
• het volgen van vakken buiten je opleiding
• studeren in het buitenland

Ook voor persoonlijke ondersteuning kun je bij hen terecht.
Aarzel niet om contact op te nemen of een afspraak te maken met een van de studieadviseurs.

E-mail voor korte vragen: studieadvies.pedok rug.nl
Een afspraak maken kan via het online afsprakensysteem: https://fbss.as.me/schedule/9de94536 ,
of per telefoon via de onderwijsbalie: 050 3636301