Pedagogische wetenschappen

De master Pedagogische Wetenschappen biedt vier verschillende tracks aan. Eén Nederlandstalige en drie Engelstalige tracks.

Orthopedagogiek (NL)
Ethics of Education: History, Pedagogy and Critical Sociology (EN)
Youth 0-21, Society and Policy (EN)
Deafblindness (EN)

De Engelstalige tracks kun je ook in deeltijd volgen vanaf september 2025.

Feiten & Cijfers

Titel/Graad: MSc in Pedagogische Wetenschappen
Type opleiding: Master
Duur: 12 maanden (60 ECTS)
Croho code: 66607
Voertaal: Nederlands, Engels
Start: Februari, September
Faculteit: Gedrags- en maatschappijwetenschappen

Nu aanmelden

Waarom dit programma in Groningen?

Programma

VakkenVakkencatalogus >
voor het vakkenoverzicht zie de online catalogus https://ocasys.rug.nl/current/catalog/programme/PAMAPA

Curriculum

Op de pagina's van de tracks vind je meer over de opbouw van die opleiding.

Programma-opties
Deafblindness (track) Would you like to analyse and improve the possibilities of deafblind people? Then this is the programme you are looking for! The Master's degree in Deafblindness is a unique programme during which you acquire theoretical and methodological skills. These skills will enable you to analyse the impact of combined visual and hearing impairments (“deafblindness”) on development, daily functioning and quality of life. You will learn to apply this knowledge in the contexts of research, assessment and intervention. The programme is especially interesting for those who are already working as professionals and who would like to expand their basic knowledge and research skills. The programme starts with the course Introduction to people with deafblindness. In this course, you will learn about fundamental developmental processes, including topics like early symbolic communication embodied cognition, and the acquisition of sign language. After the introductory course, students receive coaching in methodology. You will also perform a practical training and write a learner's report. In addition, you will carry out research and write a master's thesis. Interested? Visit our faculty on 28 March for the master information fair and/or programme session(s)! You can also follow this programme in part-time. Meer informatie over deze optie
Ethics of Education: History, Pedagogy and Critical Sociology (track) Bij veel van de vraagstukken die een rol spelen in maatschappelijke en professionele discussies over onderwijs en opvoeding is een interdisciplinaire blik noodzakelijk. Maar waarom en hoe werkt dat? Vraagstukken over kansenongelijkheid, religieuze diversiteit, burgerschap, passend onderwijs en zeggenschap (ouders, professionals, kinderen) vragen om historische contextualisering, juridische inkadering, filosofische duiding en ethische doordenking en beslissing.Deze interdisciplinariteit is verankerd in het curriculum van de mastertrack Ethics of Education. De docenten in deze opleiding hebben expertise op het gebied van onderwijsfilosofie, ethiek, historische pedagogiek, kinderrechten en diversiteitsvraagstukken en gaan met studenten het gesprek aan om met elkaar dergelijke urgente vraagstukken op te pakken.In deze track krijg je theoretische concepten en professionele tools aangereikt om educatieve en pedagogische kwesties te beschouwen vanuit meerdere perspectieven. Je leert morele problemen en discussies te analyseren met het oog op het vormen van beleid en bij te dragen aan besluitvormingsprocedures rond concrete dilemma’s in de praktijk van onderwijs en opvoeding. Bijvoorbeeld in problemen en discussies als:* Homoseksualiteit op school* Jongensbesnijdenis* Liever doof Je kunt deze master ook in deeltijd volgen. Meer informatie over deze optie
Orthopedagogiek (track) Deze master leidt op voor zowel de (klinische) praktijk als voor wetenschappelijk onderzoek. Wil je weten of de master Orthopedagogiek iets voor jou is? Ben je geïnteresseerd in psychische problemen, leerproblemen en opvoedingsproblemen bij de ontwikkeling van kinderen en volwassenen? Wil je een bijdrage leveren aan het bevorderen van veerkracht en welzijn in uitdagende pedagogische en maatschappelijke contexten? Wil je leren wetenschappelijk onderzoek te doen om problemen beter in kaart te brengen en om beter te kunnen beslissen en handelen in deze uitdagende contexten?Kies dan voor onze master Orthopedagogiek! Je leert:* problemen analyseren vanuit een systemisch perspectief en oplossingen zoeken in de context waarin de moeilijkheden zich voordoen* handelingsgericht werken waarbij de interacties tussen individuen, zoals kinderen en leerkrachten, jongeren en ouders maar ook de interacties tussen individuen en instanties of de maatschappelijke context, zoals bij minderjarige vluchtelingen, centraal staan* gebruikmaken van wetenschappelijke kennis over diagnostiek en behandeling om jeugdigen en volwassenen (en hun opvoeders) verder te helpen* wetenschappelijk onderzoek doen gericht op het beter begrijpen en verklaren van opvoedings- en onderwijsleerproblemen en de effectiviteit van interventies voor deze problemenJe kunt je specialiseren in gedrags- en opvoedingsproblemen in de jeugdzorg, opvoeding en ondersteuning van personen met beperkingen of leer- en onderwijsproblemen.Meer weten? Bezoek de informatiemarkt van onze faculteit op 28 maart! Meer informatie over deze optie
Youth 0-21, Society & Policy (track) Our aim is to increase the quality of upbringing, care and education by improving policies and interventions for young people and their social and learning contexts. Do you want to...* explore how interventions can improve the well-being of young people, their families, schools, and communities?* learn how to successfully implement interventions in child and youth care and education?* discuss the role of research in improving interventions and youth policy?Then this Master's programme might be just ideal for you! Completing this programme equips you with...* state-of-the-art knowledge of youth research, practices, and policy, how they are linked and how they can improve each other;* the skills to design, carry out, and evaluate youth policy and interventions using interdisciplinary and international insights;* a reflexive, critical attitude towards youth policies, practices and innovations.Curious? Take the online sample lesson by dr. Tina Kretschmer and dr. Laura Baams.You can also follow this programme in part-time. Meer informatie over deze optie

Studeren in het buitenland

Studeren in het buitenland is facultatief
Voor gemiddeld 15 weken
Maximaal 30 EC

De Rijksuniversiteit Groningen is een internationale instelling met partnerships over de hele wereld en een groot aantal buitenlandse studenten. Ook voor Nederlandse studenten is het mogelijk gedurende een periode van drie tot twaalf maanden in het buitenland te studeren. Dit kan in het kader van de bestaande samenwerkingsovereenkomsten, maar ook als 'freemover'. Voor meer informatie over Studie en Stage in het Buitenland, klik links op de menuknop "RUG-students who want to study abroad".

Toelatingseisen

Aanmeldingsprocedure

Kijk voor specifieke toelatingseisen en de toelatings- en aanmeldingsprocedure op de pagina's van de betreffende track:

Inschrijvingsdeadlines

Type student	Deadline	Start opleiding
Nederlandse studenten	01 juni 2025	01 september 2025
	01 december 2025	01 februari 2026
	01 juni 2026	01 september 2026
	01 december 2026	01 februari 2027

Collegegeld

Nationaliteit	Jaar	Kosten	Vorm
EU/EER	2024-2025	€ 2530	voltijd
EU/EER	2025-2026	€ 2601	voltijd

Praktische informatie voor:

Nederlandse studenten Internationale studenten

Na je studie

Arbeidsmarkt

Informatie over beroepsperspectieven vind je op de pagina's van de betreffende track:
* MSc Deafblindness
* MSc Ethics of Education: History, Pedagogy and Critical Sociology
* MSc Orthopedagogiek
* MSc Youth 0-21, Society and Policy

Career services BSS
Waar wil je na je studie aan het werk? Je kunt tijdens je studie al terecht bij Career Services van de faculteit. Zij helpen je bij het oriënteren op je loopbaan, het ontwikkelen van vaardigheden, solliciteren en een stage vinden.

Onderzoek

Nieuwenhuis Institute for Educational Research

Het onderzoek van Pedagogische Wetenschappen is ondergebracht in het Nieuwenhuis Instituut . Onze stafleden bestuderen een breed scala aan onderwerpen. Lees meer over onderzoek en/of onderzoekers verbonden aan de tracks op de betreffende pagina:
* MSc Deafblindness
* MSc Ethics of Education: Philosophy, History and Law
* MSc Orthopedagogiek
* MSc Youth 0-21, Society and Policy

Nu aanmelden Brochure Evenementen Contact

Nederlands diploma Internationaal diploma

Contact

Studentassistenten Voorlichting Pedagogische Wetenschappen (Stel je vragen over hoe het is om een master PW in Groningen te studeren aan studenten!)
Email: voorlichting.pedon rug.nl
Studieadviseur Pedagogische Wetenschappen (Studieadviseur masters Pedagogische Wetenschappen)
Email: studieadvies.pedok rug.nl
Telefoon: +31 (0)50 363 6301

Testimonial van alumnus Tessa Miedema, educational staff member

Bij de master Ethics of Education word je echt uitgedaagd om zélf te denken.
– alumnus Tessa Miedema, educational staff member

Ik ben Tessa Miedema. Ik heb de bachelor Pedagogische Wetenschappen gestudeerd aan de RUG en heb daarna de master Ethics of Education: philosophy, history & law gedaan.

Op dit moment werk ik als onderwijskundig medewerker bij het Expertisecentrum Kritisch Denken van ROC Midden Nederland. Het Expertisecentrum Kritisch Denken is een praktische partner voor het onderwijs en wil de ontwikkeling van kritisch denken in het beroepsonderwijs een serieuze plek te geven.

Bij het Expertisecentrum Kritisch Denken ondersteun ik docenten met het integreren van kritisch denken in hun onderwijs. Zo heb ik vorig jaar meegeschreven aan een publicatie waarin we onderwijsontwikkelaars en docenten handvatten geven waarmee ze het onderwijs in kritisch denken kunnen vormgeven. Daarnaast adviseer ik interne en externe partijen over het onderwijs in kritisch denken en burgerschap.

Bij de master Ethics of Education word je echt uitgedaagd om zélf te denken. Hierin vond ik het erg leuk dat er niet vanuit slechts één discipline werd gedacht, maar er naast pedagogiek ook veel aandacht is voor ethiek, filosofie, geschiedenis en kinderrechten. Hierdoor heb ik geleerd kritisch te reflecteren op het onderwijs. In mijn ogen is dat een van de grote meerwaardes van deze master.
Zelf vond ik het erg fijn dat de master kleinschalig is. Hierdoor was er tijdens de colleges veel tijd voor interactie. Je denkt met z’n allen na, brainstormt en overlegt met elkaar. In het begin was dat wel even wennen, maar juist die actieve deelname aan colleges vind ik een groot pluspunt van de opleiding. De studie is erg interessant voor studenten die zelf willen nadenken over problemen en discussies in bijvoorbeeld het onderwijs. Ook is er genoeg ruimte om je te verdiepen in kwesties die jij interessant vindt.

Testimonial van alumnus Freya Hornyak Orthopedagogiek

Het is lastig om vanuit de schoolbanken volledig voorbereid te zijn op wat er in een functie als Gedragswetenschapper op je af komt.
– alumnus Freya Hornyak Orthopedagogiek

Toen ik mijn studiekeuze maakte, had ik helder voor mijzelf dat ik iets wilde gaan studeren waarbij ik mensen kon helpen. Door mijn affiniteit met kinderen kwam ik op de Bacheloropleiding Pedagogische Wetenschappen en daarna de Master-track Orthopedagogiek in Groningen uit.

Na het behalen van mijn Masterdiploma, ben ik kort werkzaam geweest als assistent-onderzoeker binnen het UMCG bij een onderzoek naar de effectiviteit van een systemische interventie voor delinquente jeugd. Daar rolde ik als het ware in. Uiteindelijk kwam van het één het ander en werk ik nu binnen Jeugdhulp Friesland als GZ-psycholoog met kinderen van verschillende leeftijden met verschillende problematiek. Ik geef therapieën aan kinderen die opgenomen zijn op Behandelcentrum Woodbrookers, of aan kinderen die in een gezinshuis of pleeggezin wonen. Daarnaast heb als behandelcoördinator de taak om te zorgen voor een gestroomlijnde behandeling aan zowel het kind als het gezin. Dat betekent dat ik een passend behandelplan opstel, met doelen voor het hele gezin, waarin staat met welke interventies wij deze doelen proberen te behalen.

Het is lastig om vanuit de schoolbanken volledig voorbereid te zijn op wat er in een functie als Gedragswetenschapper op je af komt. Het aansturen van teams, het uitvoeren van protocollaire behandelingen en het doen van diagnostisch onderzoek zijn taken die veel verantwoordelijkheid met zich meebrengen. Met deze verantwoordelijkheid moet je leren omgaan en daarvoor moet je na je opleiding ervaring opdoen. Wat mij erg heeft geholpen, is toegerust te zijn met de basiskennis vanuit de opleiding. Daarnaast heb ik besloten om nog een post-master opleiding te volgen.

Momenteel ben ik bezig met de post-master opleiding tot Klinisch Psycholoog Kind en Jeugd. Ik wil nog meer weten over hoe ik de gezinnen en kinderen die bij ons komen zo goed mogelijk kan helpen.

Testimonial van lecturer Pauline Schreuder - Youth 0-21, Society And Policy

Because the lecturers on this program are also intensively involved in internationally recognized research, our teaching is always informed by the latest findings.
– lecturer Pauline Schreuder - Youth 0-21, Society And Policy

My name is Pauline Schreuder and I am Assistant Professor and coordinator of the International Master's track Youth, Society & Policy, one of the tracks in the Master's programme in Pedagogical Sciences. Together with my colleague Greetje Timmerman, I teach the course unit in Conceptions, Policies and Youth Participation. I also supervise students during their placements and theses.

Students come from the Bachelor’s programme in Pedagogical Sciences, both from Orthopedagogy and Pedagogy/Educational Sciences. In addition, we have both Dutch and international students with backgrounds in Psychology or Sociology. These different dimensions are important because they contribute to the understanding of different perspectives and the ability to work together with people from different disciplines.

The degree programme is characterized by its focus on youth issues concerning growing up and development. We consistently try to bridge the gaps between research, policy and practice. Students are actively engaged in these issues through seminars, group assignments and discussions. One of the themes dealt with is how different countries have organized their decision-making regarding children who are placed in care. Do the children or young people have a say in it? If yes, how is this arranged? The programme also covers the implementation of interventions and innovations.

The theoretical course unit in which I am involved takes place early in the programme. Students are introduced to the various definitions and interpretations of ‘youth’ across countries and to the implications of this for youth policy. Students analyse the youth policy of a country of their choice and compare their analyses afterwards. Then you see that a concept like ‘youth participation’ is interpreted very differently, but also that those differences do not always coincide with the distinction between Western and non-Western countries.

Testimonial van lecturer Saskia Damen - Deafblindness

We really support interaction and collaboration between the students so they can learn from one another and learn about different cultural perspectives.
– lecturer Saskia Damen - Deafblindness

The Master's track in Deafblindness focuses on the specific problems that people with deafblindness encounter. We look at the consequences of deafblindness on the development and functioning of people in order for them to participate in society.

My name is Saskia Damen. I am the curriculum coordinator of the Master’s track in Deafblindness, organized by the department of Pedagogical and Educational Sciences. I am also an assistant professor at the Faculty of Behavioral and Social Sciences. So I give lectures, I supervise students and I also conduct research. My research mainly focuses on deafblindness.

What is deafblindness exactly? Deafblindness is a rare condition. We use the term to mean the combination of vision impairment and hearing impairment. This means that a person does not need to be totally deaf and totally blind to be called deafblind. They could also have partial hearing or be partially sighted. This group is very diverse; there are people who are born with deafblindness but also people who become deafblind later in life and even when they are elderly. In the Master’s track, we mainly focus on people born with deafblindness.

What is the Master’s track in Deafblindness about? The Master’s track in Deafblindness focuses on the specific problems that people with deafblindness encounter. We look at the consequences of deafblindness on the development and functioning of people in order for them to participate in society. For example, what support do they need and what kind of specific educational programmes would they benefit from?

Can you give an example of a research project in deafblindness that you are working on? I am currently involved in a study on people with Usher syndrome. People with Usher syndrome are born with auditory disabilities: they are deaf or have partial hearing. They gradually become blind later in life because of the disease. This syndrome was only first discovered as people started to develop visual problems. Nowadays, we have the possibility of genetic testing. So, in the Netherlands, babies who are only a few weeks old undergo hearing tests. If they have hearing disabilities, their parents are offered the opportunity to have a genetic test to see what the cause of the hearing impairment is. What we then see is that parents realize that their child will become deafblind when they are still very young, even while still babies. This creates a huge need for support for those parents and for people with Usher syndrome themselves. As part of this study, we developed a guide for professionals on how to support children with Usher syndrome, as well as their parents.

How did you end up in this specific field? I think I started to become interested in children with disabilities when I was quite young and I worked as a volunteer at a summer camp. At this camp, there were children with disabilities. I was so fascinated by them and thought this could be a topic for me to explore. That was a reason for me to follow a degree programme in Special Education. During my degree, I did an internship in the field of intellectual disabilities. This is the field that I am most interested in because I like investigating complex problems. I also came into contact with people with multiple disabilities, such as vision and hearing impairments. I was fascinated by that! After I graduated, I began working at an organization [name?] to gain some work experience. They managed accommodation for people with congenital deafblindness. I saw this combination and was fascinated by it, so chose to focus on this group. As soon as I began working there as a professional, I immediately started to research the topic because I was so interested in it. At a certain point, the Master’s track in Deafblindness was established in Groningen and I was lucky that my workplace allowed me to enroll for it. I became acquainted with Professor Marleen Janssen and, later on, I was able to do a PhD with her as my supervisor. After that, I started working as an assistant professor.

What can students expect from this track? The Master’s track in Deafblindness is unique. We possess an international group of lecturers who are very engaged and experienced. We also have an international student population, so as a student, you will meet people from all over the world. We really support interaction and collaboration between the students so they can learn from one another and learn about different cultural perspectives. Because it is such a small group, the students get to know each other and the lecturers very well.

Students are also provided with a lot of supervision. The majority of the track takes place through distance learning. The first month begins with lots of lectures in Groningen. These weeks are very intense. Alongside the lectures, there are many assignments and students collaborate in groups. After this month, they each go back to their home country and begin their internships and thesis projects. Distance supervision is provided through the University and we make individual appointments with each student. The students can also pick their own thesis topics, which is quite unique. This is a very interesting opportunity, of course, for those who already work in the professional field, as they are able to do something that is relevant both to them and the organization they are working for.

Where do alumni usually end up? In a wide variety of places. Some alumni have actually become directors of schools and organizations. Others have gone onto jobs relating to educational psychology, where they are responsible for coordinating interventions and assessments for students or clients. Many alumni also end up in jobs supervising others, such as staff who directly work with people with deafblindness. Or they become consultants and advise parents and professionals. Positions in communication coaching, for example as speech or language therapists, are also very popular.
What is your advice for students considering following this track? Let yourself know! Because it is such a unique and small-scale track, it is important to examine whether it would suit you well. If you are enthusiastic about the prospect, please don’t hesitate to contact me and we can discuss the details of the track and whether it suits you.

Studieverenigingen

ODIOM

Als student van de opleidingen Pedagogische Wetenschappen, Onderwijswetenschappen, de AOLB en de schakelopleiding van Pedagogiek (SPO), kun je lid worden van ODIOM, een gezellige en actieve studievereniging.

Als lid profiteer je van korting op alle benodigde studieboeken en ontvang je tweewekelijks de nieuwsbrief. ODIOM telt ruim 800 leden en organiseert jaarlijks een breed scala aan leerzame, sportieve en sociale activiteiten, zoals gastcolleges, excursies naar pedagogische en onderwijskundige instellingen, het introductiekamp voor eerstejaars, buitenlandse reizen, borrels en feesten.

https://www.odiom.nl/

Studiebegeleiding

Bij Pedagogische Wetenschappen is veel aandacht voor studiebegeleiding. Er zijn binnen de opleiding meerdere studieadviseurs. Bij hen kun je terecht als aankomend student, student, of voormalig student van opleidingen bij de faculteit GMW.

Je kunt studieadviseurs vragen stellen over:
• de inhoud van de opleiding
• de invulling en planning van je studie
• keuzes in je studie
• inschrijvingen
• regelingen in de opleiding
• het volgen van vakken buiten je opleiding
• studeren in het buitenland

Ook voor persoonlijke ondersteuning kun je bij hen terecht.
Aarzel niet om contact op te nemen of een afspraak te maken met een van de studieadviseurs.

E-mail voor korte vragen: studieadvies.pedok rug.nl
Een afspraak maken kan via het online afsprakensysteem: https://fbss.as.me/schedule/9de94536 ,
of per telefoon via de onderwijsbalie: 050 3636301